跟踪式服务和融入式回归六大管理模式教育成效显著
這些家長管不住、普通校園管不了的學生，在嶽陽市藍海校園校長周龍的眼裏，是一群"特別的孩子"。
每個"特別的孩子"，都有屬於自己的一把"鑰匙"。用周龍的話說，找到這把鑰匙，走進他們心裏，難度不亞於培育一批高才生，其實秘訣在於寬容不縱容，關愛又嚴管。 來到校園後，邱珊每天6多起床，早操、早讀，學習文明課程、上遊水課、學習茶藝、拓寬訓練，晚上9點多熄燈寢息……漸漸地，曾經輟學在家經常睡到中午的邱珊，學習日子規律起來了。 因為記憶力好、反應快，李怡在班主任周不知道教師的引薦下，進入播音主持班學習，當起了校園的小主持人。"在這裏的每一天都是充實的。"李怡全面審視了自己的愛好和才能，現在已經高一年級的她，對今後的工作生涯已經有了規劃。 日子上，教師會手把手教他們洗衣疊被、打掃衛生，24小時和學生在一起，充任學生的"日子保姆、精神保姆、文明保姆"，一直把嚴管和關愛放在重要位置，既嚴格辦理好每一名學生，又像對待自己的孩子一樣，關愛每一名學生。 周龍深有感觸地說，"我們不只灌溉花朵，更修正靈魂。" 初辦學時，校園條件欠好，學生辦理難度大，逃脫管製的現象時有發生，為了找回學生，校長周龍不知有多少次奔走在村莊的山嶺郊野，尋覓在城市的街頭巷尾。 2012年，周龍在嶽陽市人代會上提交了關於《推進青少年特訓教育事業開展，促進問題青少年健康成長》的主張，引發與會代表熱議。次年，在第十二屆全國人大一次會議上，周龍聯合全國人大代表楊莉，一起提交了《關註問題孩子成長，開展特訓教育事業的主張》，基層的聲響直達最高權力機關。 從那時分起，周龍經過各級人大代表向全國、省、嶽陽各級人大提交有關我國未成年人教育保護、專門教育開展、法治社會建設主張20多件。 校園開展凝聚了各方關心、關註和支持。湖南省教育廳出臺法規，明確藍海校園作為民辦專門不歸入全省標準民辦義務教育，標準開展專項整治規模；嶽陽市在全國首先成立地級市專門教育輔導委員會，組織人大、公檢法司、教育等相關部分屢次到藍海展開調研；汨羅市委、市政府提供教師，號召全市各級黨委和部分展開"我為藍海辦實事"活動。
一次次奔走，一個個創新開展，建校20年間，藍海校園建立小學部、初中部、工作高中部、行為部、矯治部、培訓部六個辦理學部，開辟"心理健康教育、家庭教育、勞動教育"三大教育基地，開設文明、心理、特訓、藝體、工作和校本六大課程體系，構建開放式辦學、親情式感染、體驗式教學、團隊式幫扶、跟蹤式服務和融入式回歸六大辦理模式，教育成效顯著。
每個"特別的孩子"，都有屬於自己的一把"鑰匙"。用周龍的話說，找到這把鑰匙，走進他們心裏，難度不亞於培育一批高才生，其實秘訣在於寬容不縱容，關愛又嚴管。 來到校園後，邱珊每天6多起床，早操、早讀，學習文明課程、上遊水課、學習茶藝、拓寬訓練，晚上9點多熄燈寢息……漸漸地，曾經輟學在家經常睡到中午的邱珊，學習日子規律起來了。 因為記憶力好、反應快，李怡在班主任周不知道教師的引薦下，進入播音主持班學習，當起了校園的小主持人。"在這裏的每一天都是充實的。"李怡全面審視了自己的愛好和才能，現在已經高一年級的她，對今後的工作生涯已經有了規劃。 日子上，教師會手把手教他們洗衣疊被、打掃衛生，24小時和學生在一起，充任學生的"日子保姆、精神保姆、文明保姆"，一直把嚴管和關愛放在重要位置，既嚴格辦理好每一名學生，又像對待自己的孩子一樣，關愛每一名學生。 周龍深有感觸地說，"我們不只灌溉花朵，更修正靈魂。" 初辦學時，校園條件欠好，學生辦理難度大，逃脫管製的現象時有發生，為了找回學生，校長周龍不知有多少次奔走在村莊的山嶺郊野，尋覓在城市的街頭巷尾。 2012年，周龍在嶽陽市人代會上提交了關於《推進青少年特訓教育事業開展，促進問題青少年健康成長》的主張，引發與會代表熱議。次年，在第十二屆全國人大一次會議上，周龍聯合全國人大代表楊莉，一起提交了《關註問題孩子成長，開展特訓教育事業的主張》，基層的聲響直達最高權力機關。 從那時分起，周龍經過各級人大代表向全國、省、嶽陽各級人大提交有關我國未成年人教育保護、專門教育開展、法治社會建設主張20多件。 校園開展凝聚了各方關心、關註和支持。湖南省教育廳出臺法規，明確藍海校園作為民辦專門不歸入全省標準民辦義務教育，標準開展專項整治規模；嶽陽市在全國首先成立地級市專門教育輔導委員會，組織人大、公檢法司、教育等相關部分屢次到藍海展開調研；汨羅市委、市政府提供教師，號召全市各級黨委和部分展開"我為藍海辦實事"活動。
一次次奔走，一個個創新開展，建校20年間，藍海校園建立小學部、初中部、工作高中部、行為部、矯治部、培訓部六個辦理學部，開辟"心理健康教育、家庭教育、勞動教育"三大教育基地，開設文明、心理、特訓、藝體、工作和校本六大課程體系，構建開放式辦學、親情式感染、體驗式教學、團隊式幫扶、跟蹤式服務和融入式回歸六大辦理模式，教育成效顯著。