“开放式图书馆”创新形式让孩子沉浸式体验阅读之美
隨時隨地閱覽校園變身「開放式圖書館」
閱覽不只是在圖書館，還可以在班級的圖書角、校園長廊裏；平常上課的美術教室，也或許「搖身一變」，成為閱覽的好去處。 東城區新鮮胡同小學坐落於一個古色古香的四合院內。為了給同學們供給更好的閱覽環境，校園打破辦學場所有限的空間約束，依托自身的「古建築」特色，立異將校園打造成「開放式圖書館」，讓同學們可以時間與書為伴。 從班級裏的圖書角，到樓層裏的開放圖書區，再到平房區的古建閱覽區，各種各樣的圖書幹凈規整地排列著，由同學們親自辦理，許多學生下課之後會來這兒讀書，閱覽已經成為了同學們日常日子的一部分。「我特別喜愛在校園裏讀書，見到美麗的句子會摘抄下來，有時還會做一些批註，加深我的了解回憶。」三年級3班學生李菀諾表明。 除了打造合適學生生長的閱覽環境，校園還會經過讀書節、讀書分享會等閱覽活動讓學生們愛上閱覽、享用閱覽。 在「小手拉大手」閱覽交流活動中，校園打破年級和班級界限，組織同年級和跨年級的閱覽分享活動，讓同學們感受文字樂趣、學到閱覽方法。據了解，新鮮胡同小學將持續深化書香校園建造，挖掘校園「古建築」資源優勢，整理校史，開設「校園博物館」，舉辦「古建築文化藝術節」，在優異的傳統文化中陶冶學生的情操，培育新鮮胡同的禮賢溫雅小書童。 密雲區太師屯鎮中心小學創設了朗讀亭、閱覽長廊等多樣的閱覽空間，學生可以根據自己的時間決議在哪裏進行閱覽，提高學生們的閱覽興趣、強化閱覽作用，讓學生在校園裏可以隨時隨地讀到書、讀好書。 除了挖潛校園自身的優質資源外，許多校園還在有用利用圖書資源、學科資源等方面做了有利探究。 北京市平谷區第五中學從學生的閱覽需求動身，根據圖書類型，分出「古典名著」「人物傳記」「名家散文」「科學幻想」「人文地理」等多個主題區域，讓每個來到圖書館的學生都可以快速找到自己感興趣的書本。一起，整合心理教室、美術教室等空間資源，利用課外活動時間，延聘專業教師為學生進行閱覽輔導，讓學生們沈溺閱覽，放聲朗讀。 立異方法 讓孩子沈溺式體會閱覽之美 「這次，我看到了草原。那裏的天比別處的更可愛……」在北京市密雲區太師屯鎮中心小學的朗讀亭裏，學生正動情地朗讀著。 記者了解到，密雲區太師屯鎮中心小學立異方法，展開各類沈溺式閱覽體會活動，讓學生們更深刻地體會文字的魅力，如在教育《草船借箭》《景陽岡》《猴王出生》等華章時，鼓舞學生們結合課文更深一步地閱覽名著，了解故事內在；解說《將相和》時，教師組織同學們查閱前史書本，引領學生走進前史故事，強化閱覽作用。 「咱們從教育教育動身，引導孩子將閱覽從課內延伸到課外，一起立異方法，激發孩子們對閱覽的熱情。經過線上線下、館裏館外相結合，形成學生們在校園的『閱覽圈』。」該校教育主任刁榮春表明。 朗讀是閱覽的重要方法，是了解書本的重要手段，不少校園經過鼓舞同學們多朗讀讓孩子們真實沈溺在閱覽中。北京市石景山區試驗小學已接連三年展開「我是朗讀者」活動，面向師生搜集有聲閱覽資源，將紅色革命故事、優異傳統文化故事以朗讀方法推廣介紹，憑借聲響的力量煥發學生閱覽興趣、培育閱覽習慣。 課堂仍是閱覽產生的重要場所，學科教師也在用自己的方法帶領學生實現沈溺式閱覽。 語文教師帶領同學們展開辯證的考慮，音樂教師經過書中不變的旋律讓同學們感悟犟龜對於方針的堅定，舞蹈教師讓同學們用肢體言語去表達犟龜在不一起期的特點……在帶領孩子們閱覽《犟龜》繪本時，北京市昌平區回龍觀中心小學經過將三個學科的不同學科要素深度融合，讓孩子更好地體會繪本的精神內在。
回龍觀中心小學經過展開全學科閱覽、全空間閱覽、全主體閱覽，構建起閱覽內容、閱覽方法、閱覽對象三位一體調和共生的「全閱覽」生態系統，使學生的閱覽走向深入。經過全學科閱覽，校園找到教材與教材、教材與整本書、學科與學科、學科與項目之間的內在聯系，打破學科鴻溝和固有思維鴻溝，為閱覽供給了更多的發明或許性。經過全空間閱覽，讓學生真實成為閱覽的主人，讓閱覽隨時、隨地、隨心自然而然產生。經過全主體閱覽，不斷提升教師與家長的閱覽素質，建造「學習共同體」。
閱覽不只是在圖書館，還可以在班級的圖書角、校園長廊裏；平常上課的美術教室，也或許「搖身一變」，成為閱覽的好去處。 東城區新鮮胡同小學坐落於一個古色古香的四合院內。為了給同學們供給更好的閱覽環境，校園打破辦學場所有限的空間約束，依托自身的「古建築」特色，立異將校園打造成「開放式圖書館」，讓同學們可以時間與書為伴。 從班級裏的圖書角，到樓層裏的開放圖書區，再到平房區的古建閱覽區，各種各樣的圖書幹凈規整地排列著，由同學們親自辦理，許多學生下課之後會來這兒讀書，閱覽已經成為了同學們日常日子的一部分。「我特別喜愛在校園裏讀書，見到美麗的句子會摘抄下來，有時還會做一些批註，加深我的了解回憶。」三年級3班學生李菀諾表明。 除了打造合適學生生長的閱覽環境，校園還會經過讀書節、讀書分享會等閱覽活動讓學生們愛上閱覽、享用閱覽。 在「小手拉大手」閱覽交流活動中，校園打破年級和班級界限，組織同年級和跨年級的閱覽分享活動，讓同學們感受文字樂趣、學到閱覽方法。據了解，新鮮胡同小學將持續深化書香校園建造，挖掘校園「古建築」資源優勢，整理校史，開設「校園博物館」，舉辦「古建築文化藝術節」，在優異的傳統文化中陶冶學生的情操，培育新鮮胡同的禮賢溫雅小書童。 密雲區太師屯鎮中心小學創設了朗讀亭、閱覽長廊等多樣的閱覽空間，學生可以根據自己的時間決議在哪裏進行閱覽，提高學生們的閱覽興趣、強化閱覽作用，讓學生在校園裏可以隨時隨地讀到書、讀好書。 除了挖潛校園自身的優質資源外，許多校園還在有用利用圖書資源、學科資源等方面做了有利探究。 北京市平谷區第五中學從學生的閱覽需求動身，根據圖書類型，分出「古典名著」「人物傳記」「名家散文」「科學幻想」「人文地理」等多個主題區域，讓每個來到圖書館的學生都可以快速找到自己感興趣的書本。一起，整合心理教室、美術教室等空間資源，利用課外活動時間，延聘專業教師為學生進行閱覽輔導，讓學生們沈溺閱覽，放聲朗讀。 立異方法 讓孩子沈溺式體會閱覽之美 「這次，我看到了草原。那裏的天比別處的更可愛……」在北京市密雲區太師屯鎮中心小學的朗讀亭裏，學生正動情地朗讀著。 記者了解到，密雲區太師屯鎮中心小學立異方法，展開各類沈溺式閱覽體會活動，讓學生們更深刻地體會文字的魅力，如在教育《草船借箭》《景陽岡》《猴王出生》等華章時，鼓舞學生們結合課文更深一步地閱覽名著，了解故事內在；解說《將相和》時，教師組織同學們查閱前史書本，引領學生走進前史故事，強化閱覽作用。 「咱們從教育教育動身，引導孩子將閱覽從課內延伸到課外，一起立異方法，激發孩子們對閱覽的熱情。經過線上線下、館裏館外相結合，形成學生們在校園的『閱覽圈』。」該校教育主任刁榮春表明。 朗讀是閱覽的重要方法，是了解書本的重要手段，不少校園經過鼓舞同學們多朗讀讓孩子們真實沈溺在閱覽中。北京市石景山區試驗小學已接連三年展開「我是朗讀者」活動，面向師生搜集有聲閱覽資源，將紅色革命故事、優異傳統文化故事以朗讀方法推廣介紹，憑借聲響的力量煥發學生閱覽興趣、培育閱覽習慣。 課堂仍是閱覽產生的重要場所，學科教師也在用自己的方法帶領學生實現沈溺式閱覽。 語文教師帶領同學們展開辯證的考慮，音樂教師經過書中不變的旋律讓同學們感悟犟龜對於方針的堅定，舞蹈教師讓同學們用肢體言語去表達犟龜在不一起期的特點……在帶領孩子們閱覽《犟龜》繪本時，北京市昌平區回龍觀中心小學經過將三個學科的不同學科要素深度融合，讓孩子更好地體會繪本的精神內在。
回龍觀中心小學經過展開全學科閱覽、全空間閱覽、全主體閱覽，構建起閱覽內容、閱覽方法、閱覽對象三位一體調和共生的「全閱覽」生態系統，使學生的閱覽走向深入。經過全學科閱覽，校園找到教材與教材、教材與整本書、學科與學科、學科與項目之間的內在聯系，打破學科鴻溝和固有思維鴻溝，為閱覽供給了更多的發明或許性。經過全空間閱覽，讓學生真實成為閱覽的主人，讓閱覽隨時、隨地、隨心自然而然產生。經過全主體閱覽，不斷提升教師與家長的閱覽素質，建造「學習共同體」。