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    一方面,这三十几个后进生自怨自艾,抱怨学校把学生分成三六九等,培优补差没有自己的份,上课提问没有自己的份,感到自己被歧视、被抛弃、被边缘化了,由此产生不满、愤怒、敏感、脆弱等不良情绪。另一方面,他们又自暴自弃、沆瀣一气、不思进取、浑浑噩噩、得过且过、浑天度日,他们没有理想、没有追求,学不会,也学不进,他们彼此从对方身上找到了平衡:我不行,你也不行!于是他们有意无意之间形成了一个同盟,不是学习同盟,而是玩耍同盟,上课讲小话、传纸条、看课外书、睡觉,下课不想进教室、不想写作业、不想做值日……他们甚至嘲笑成绩好的学生:就你用功!就你是个好学生!我们都是差生!

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    久而久之,这十几个优秀生也淹没在他们的汪洋大海之中而无可奈何,甚至被他们同化了。呜呼哀哉!   4.琐碎事多,烦心事多。无病呻吟者有之,小病大养者有之,精神不太正常者有之,喜欢请假回家者有之,感情敏感脆弱者有之,精神空虚者有之,早恋者有之,不一而足,不胜枚举,真是令人招架不住,疲惫不堪。

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    二.对策   1.安抚学生   让学生学会调整心态。我们每人手中都有一副牌,如果不能重新洗牌,如果上天注定我们手中的牌无法改变,那我们就专心致志、聚精会神把牌尽量打好吧。也许在我们每个人的面前都有一座不可逾越的高山,那我们就在山脚下默默耕耘吧。

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   2.切记“为人师表”   “其身正,不令则行;其身不正,虽令不行”,这句话强调了榜样的作用。作为班主任老师一定要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你,在背后议论你。我就曾听过这样的议论:“要我们到班别迟到,可他不是打铃了才匆匆进课室?”“要我们抓紧分秒学习,可他做事不也是拖拖拉拉?”“要我们书写工整,可瞧他的板书……?”……所以,老师要特别自尊、自爱、自信、自强,让自己的儒雅谈吐、潇洒举止吸引学生,让自己的渊博学识、人格魅力折服学生,让自己的良好风范、浩然之气影响学生。这样学生才能从情感上接纳你,为你的班主任工作打下良好的基础。

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    3.充分尊重学生   在传统教育中,老师的地位是拥有绝对权威的。老师多以“我”为中心去要求学生,容不得学生有半点违抗。今天,学生要求老师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了老师就有权威,就能高高凌驾于学生之上;也不能再成天板着一幅面孔,摆着“班主任天生不会笑”的形象,而要放下架子,与学生平等对话。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们,做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑,你的尊重你的爱,从而敞开心扉,接受你,听你的话。所以班主任要管理好班级,就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系,对待学困生更要坚持“不歧视、不抛弃、不放弃”的观念,以更多的理解和尊重来感化他们。

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    4.讲究实用原则   高中生对老师的教育不再是听而不问、信而不疑,全盘接受。他们深受家庭、社会的影响,他们的功利性、实用性、目的性都很明确。他们不想听你讲大道理,“在社会上不是那么回事”,他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导,那么班主任的工作将会轻松得多。如班里一好学生替一位故意旷课的学生请假,老师批评她,她反而振振有词:“我这是帮助同学!同学之间,特别是好朋友之间互相帮助,难道有错吗?”她认为同学有难而不帮是会被排斥的。

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  这时跟她灌输正确的友谊观呀、诚信呀,她是听不进的。只能告诉她:“同学之间互相帮助是对的。”先肯定她的做法,然后再告诉她:第一,帮助同学是为了同学好,而不是纵容同学的坏毛病;第二,帮助同学的方法要行之有效,方法不当,等于没帮;第三,帮助同学的前提是自己不要犯“法”。“你现在的做法有没有帮到她?”该学生不出声了,她认同了我的说法。

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   5.精心组建班委会   一般的老师在刚接一个班时,班干部都是自己指定。而我在接新班后,首先组织一系列的活动,如自我简介、演讲会、文体比赛、各种劳动等,从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有主人翁意识的人才。然后,让他们自己选择班干部的职位进行竞选。最后,通过民主评议,推选出班委成员。这样选出来的班干部有责任心,有竞争意识,有工作热情, 有工作魄力。班委会成立之后,尽快使他们熟悉自己的岗位,明确自己的职责。每周班会课,我要求每位班干部在班里总结自己的工作,找出存在的问题,对下一周的工作制订出计划。最后,我进行讲评。在讲评中,我侧重表扬,突出教育,重点是给予指导。这样,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

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      6.做好建章立制工作   俗话说得好:“没有规矩,不成方圆。”在做好“感情投资”、选好班干部的基础上,班集体已基本形成,现在该是规范学生言行的最佳时机。6班学生来自不同的班级,各个班级的规章制度、管理的松严各不相同,这时就必须出台一套新的规章制度来规范学生的学习、生活习惯。而这规矩的建立,不能只凭班主任的主观臆断、闭门造车,必须在充分了解本班学生实际情况的基础上,广泛听取班干部、学生、科任老师的意见,然后委托班干部针对自己所管的方面制订一些措施,然后逐条让全班同学讨论,最后形成文字。这样制订出来的班规可行性和操作性较强,管理才能到位,才能真正做到行之有令,有令必行,有禁必止,让学生在很短的时间内规范自己的言行,养成良好的习惯。

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