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    第六章 数据的分析与比较   6.1加权平均数 6.2极差、方差6.3两组数据的比较   每一节配有A、B两组习题,每一章配有A、B、C三组复习题。C组习题一般为探究题。全书配有两个课题学习和两则数学与文化知识。以拓宽学生的知识面。   整个教材体现了如下特点:   1.现代性——更新知识载体,渗透现代数学思想方法,引入信息技术。   2.实践性——联系社会实际,贴近生活实际。   3.探究性——创造条件,为学生提供自主活动、自主探索的机会,获取知识技能。   4.发展性——面向全体学生,满足不同学生发展需要。   5.趣味性——文字通俗,形式活泼,图文并茂,趣味直观。

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    四 教学重、难点:   1、一元一次不等式组和二元一次方程组是与实际生活密切相关的内容,重点是从实际情境出发基于学生的认知水平引入并展开有关知识,使学生了解方程是反映现实世界数量关系的有效数学模型,并学会寻找所给问题中隐含着的数量之间的等量关系,掌握其基本的解决方法。难点是在实践与探索小节中通过实例运用方程思想解决实际问题。

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   2、多边形与轴对称是对图形的进一步认识,涉及三角形、一般多边形的边角关系,以及一种特殊的图形——轴对称图形。重点是通过观察与操作,让学生感知确认电子表基本的结论与最为简单的变换——轴对称中隐含着的数学不变量关系,同时辅以数学说理,给学生一定的理性训练与图形变换的思想。难点是数学说理。

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    3、统计的初步认识一章,简要地介绍了统计数据分析问题时所采用的一种重要的数学方法——抽样调查方法,重点是使学生学会统计数据、分析处理数据,合理使用平均数、中位数与众数这三个有代表性的数值,较为正确地描述所得到的众多数据。难点是让学生通过实例体会随机事件存在的内在规律。   4、课题学习重点是让学生真正参与进来,在实践探索加深理解有关数学知识,通过获得成功的体验和克服困难的经历,增进应用数学的信心与能力。

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    五、教学进度:   第一章 一元一次不等式 五课时   第二章 二元一次方程组 八课时   第三章 平面上直线的位置关系和度量关系 十五课时   期中复习及考试 五课时   第四章 多项式的运算 十课时   第五章 轴对称图形 十二课时   第六章 数据的分析与比较 十课时   期末复习及考试 十课时   六、教学措施:   1、要由“单纯传授知识”转变为“既传授知识,又培养学生数学思维方式和能力”;   2、要由“教师主导,学生被动接受知识”转变到“以学生为主体,教师组织引导”;   3、本册内容较传统,但教学方式不可以传统,不要以教师的讲解代替学生的活动;   4、结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境;   5、应当让学生思考自己作出判断,教师先不要作出相关的提示或暗示;   6、应设法让学生参与到“观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、交流”的平台;   7、重点应落在掌握有关基础知识和技能;   8、要深入钻研,创造性的设计教学过程。

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   一、学情分析:   这批学生整体基础较差,小学没有养成良好的学习习惯,通过上学期的努力,任务还很艰巨。在学生所学知识的掌握程度上,对优生来说,能够透彻理解知识,知识间的内在联系也较为清楚,但对待大多数学困生来说,简单的基础知识还不能有效掌握,成绩较差.学生的逻辑推理、逻辑思维能力,计算能力要得到加强,还要提升整体成绩,适时补充课外知识,拓展学生的知识面,抽出一定的时间给强化几何训练,提升学生素质;在学习态度上,绝大部分学生上课能全神贯注,积极投入到学习中去,少数学生学习上有困难,对学习处于一种放弃的心态,课堂作业,大部分学生能认真完成,少数学生需要教师督促,这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象,家庭作业,学生完成的质量要打折扣,学生的学习习惯养成还不理想,预习的习惯,进行总结的习惯,自习课专心致至学习的习惯,主动纠正错误的习惯,还需要加强,需要教师的督促才能做好.陶行知说:教育就是培养习惯。面向全体学生,整体提高水平,全面培养能力,养成良好的学习习惯。这是本期教学中重点予以关注的。

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    义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

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    二、教材分析   本学期的教学内容共计六章,第5章:相交线和平行线;第6章:平面直角坐标系;第7章:三角形;第8章:二元一次方程组;第9章:不等式和不等式组;,第10章:数据的收集、整理与描述

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    教材每章开始时,都设置了章前图与引言语,激发了学生的学习兴趣与求知欲望。在教学中,适当安排如“观察与猜想、试验与探究、阅读与思考、信息技术应用”等以及栏目,让我们给学生适当的思考空间,使学生能更好地自主学习。在教材各块内容间,又穿插安排了综合性、实践性、开放性等等的数学活动,不但扩大了学生知识面,而且增强了学生对数学文化价值的体验与数学的应用意识。习题设计分为;复习巩固、综合运用、拓广探索三类,体现了满足不同层次学生发展的需要。   整个教材体现了如下特点:   1.现代性——更新知识载体,渗透现代数学思想方法,引入信息技术。   2.实践性——联系社会实际,贴近生活实际。   3.探究性——创造条件,为学生提供自主活动、自主探索的机会,获取知识技能。   4.发展性——面向全体学生,满足不同学生发展需要。   5.趣味性——文字通俗,形式活泼,图文并茂,趣味直观。

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