通过校企双元合作推进产教深度融合
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近年来，丽水市坚持以立德树人为底子，以现有校企协作方法为根底，以“校企协作、双元育人”为中心，经过校企双元协作、精准协作、共赢协作，推动产教深度交融，探究树立政府统筹、企业参加、协作共赢的具有丽水生态工业特征的现代学徒制准则。到2018年6月底，该市有省、市现代学徒制试点校园11家，其间包括省级现代学徒制试点校园7家；试点校园共有15个专业展开了现代学徒制试点，协作企业33家、师傅366人。2017年以来，共接收学生1520人。
一、以人为本，推动校企双元协作
一是一起招生招工。校园与协作企业加强联络，依据校企两边实践情况与需求，校企联合拟定招生计划；安排意向报考试点班级的学生进入协作企业观赏了解，学生结合本身爱好可自在报名意向企业和意向岗位；校园依据学生书面考试和面试的效果由高到低择优录取，并与校园签定学徒制协议书，清晰学生入学时学生和企业准职工的学徒双重身份，强化招生与招工的对接。2017年，该市11所省、市试点校园与33个企业达到协作，开设35个“现代学徒制”班级，共接收1520名学生。
二是一起拟定培育计划。校园、企业依据人才生长规则和实践出产需求，一起拟定试点专业的教育规范、课程规范、岗位规范等，清晰两边责任，拟定详细的人才培育计划，开发契合技能技能人才培育、职工训练和终身学习需求的“校园课程+企业课程”双线交错的课程体系，缩短人才培育周期，加快企业人才储藏，培育结业即可用的人才。如该市青田县作业技能校园与石雕企业开设石雕工艺专业，结合石雕工国家作业资格规范一起拟定了人才培育、学徒选拔、教育质量监控等规范，除了完结校园课程外，2017年该校共展开72节企业课程，由企业师傅参加的课堂教育564节。
三是一起开设实训基地。校园依据人才培育需求，把实训基地建在企业园区或企业里；企业把人才培育和训练基地建在校园里，打造校企一起体展开联合办学实践和实训基地工业化实践。如遂昌矿山配件厂依托遂昌作业中专校内的省级机电技能使用实训基地，让学生进行来料加工实践，既进步了学生的操作水平，一起又降低了实训本钱，完成了校企两边的共赢。到现在，该市有省级校外学生实习实训演示基地5个、企业职工训练演示基地4个，市级实训基地17个;该市中等作业校园实训场所总面积12.1万平方米，实训设备总值2.7亿元。
二、有用对接，推动校企精准协作
一是精准设置专业。校园依照“环绕工业设专业，办妥专业促工业”的思路，经过安身当地特征工业、深化对接企业，及时了解企业用工需求，调整专业结构，以“私家定制”式效劳企业，开设数控技能使用、青瓷工艺、石雕工艺、木玩规划与制造等特征试点专业，经过订单培育方法为企业培育运送技能型人才。如遂昌作业中专为满意青岛海尔智能家电科技有限公司的用工需求，校企两边将于2018年投入600余万元建立物联网专业（智能家居方向）。到2018年6月底，该市开设了掩盖现代制造业、现代效劳业和现代农业等12大类的48个与当地工业相匹配的专业，专业布点达119个。
二是双向完善师资。该市托付天津作业技能师范大学定向培育中职校紧缺专业课教师，现在每年定向培育10人，到现在，已培育30人；校园实施教师下企业准则，让教师感受企业文化，了解企业所需，更好地将理论和实践相结合，促进产学研的紧密结合建造“双师型”教师队伍；一起企业遴派优异高技能主干人才担任学生的导师，探究构成校企互聘共用的管理机制。如浙江金尔泰玩具有限公司与云和中职校协作树立了木制玩具大师作业室，企业技能人员在专业建造、人才培育、产品研制、制造工艺、玩详细验等方面进行要点辅导，一起兼任校园的专业课，每学期授课30节以上。
三是一起安排教育。校园与企业一起建造专业和课程，参加教材开发，探究工学替换、使命驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生才能的教育课程。参照作业行业规范，把学生学习的进程与出产进程有机交融。经过构建理实一体数字化车间、请企业人员到车间授课和带学生到企业车间“识岗”“跟岗”“顶岗”等校企协作的方法，让学生“所见即所得”，完成校企一起育人。如该市青田县作业技能校园与石雕企业一线技能人员协作编写《走进青田石雕》《石雕工国家作业规范》等训练教材。
三、学以致用，推动校企共赢协作
一是破解企业用工难题。校园结合市场需求和学生的爱好爱好进行招生，并签定协议；一起培育阶段将校园教育与企业实践相结合，重视学生实践技能，进步实践操作水平，为企业培育技能型人才，并保证人才运送的精准化，缓解了企业“用工荒”与学生“作业难”的对立，保证了企业的用工安稳。如遂昌作业中专经过“订单培育”的方法为浙江凯恩电池有限公司运送人才69人，占企业总职工人数19%，弥补了该企业对安装专业人才的缺口。2017年，该市中职校园经过校企协作的方法为企业运送各类人才9599人，结业生作业率高达97.75%。
二是进步教师业务水平。校企协作推动了“双师型”教师队伍的建造，校园教师经过与企业研制课程、下企业学习，参加技能研制、效果转化等技能效劳作业，促进教师将理论与实践相结合，进步了教师专业技能、教科研、产品研制等才能。如该市云和县中等作业技能校园的木制玩具专业研制了5个系列的70余新产品，其间有30余款产品已完成小批量出产，职教效果的转化成效走在全省前列；又如龙泉市中等作业校园青瓷工艺、刀剑工艺专业教师在各级各类竞赛中获奖133人次，其间国家级以上获奖27人次，省级以上获奖69人次；专业教师获9个专利，6件著作被省级以上博物馆保藏。
三是增强校园影响力。经过校企协作，校园在专业建造、教育质量、科研才能、管理水平、办学效益和校园归纳实力显着增强，到现在已获评国家级变革演示校2所，省级变革演示校6所，省“三名工程”名校3所；该市中职校园结业生社会认可度不断进步，近三年作业率保持在95%以上，其间2015年为96.23%，2016年为98.44%,2017年为97.75%；中心、省级电视台等干流媒体屡次对该市中职校园进行报导，如2017年龙泉市中等作业和青田县作业技能校园的现代学徒制经历均在中国教育电视台播出。
一、以人为本，推动校企双元协作
一是一起招生招工。校园与协作企业加强联络，依据校企两边实践情况与需求，校企联合拟定招生计划；安排意向报考试点班级的学生进入协作企业观赏了解，学生结合本身爱好可自在报名意向企业和意向岗位；校园依据学生书面考试和面试的效果由高到低择优录取，并与校园签定学徒制协议书，清晰学生入学时学生和企业准职工的学徒双重身份，强化招生与招工的对接。2017年，该市11所省、市试点校园与33个企业达到协作，开设35个“现代学徒制”班级，共接收1520名学生。
二是一起拟定培育计划。校园、企业依据人才生长规则和实践出产需求，一起拟定试点专业的教育规范、课程规范、岗位规范等，清晰两边责任，拟定详细的人才培育计划，开发契合技能技能人才培育、职工训练和终身学习需求的“校园课程+企业课程”双线交错的课程体系，缩短人才培育周期，加快企业人才储藏，培育结业即可用的人才。如该市青田县作业技能校园与石雕企业开设石雕工艺专业，结合石雕工国家作业资格规范一起拟定了人才培育、学徒选拔、教育质量监控等规范，除了完结校园课程外，2017年该校共展开72节企业课程，由企业师傅参加的课堂教育564节。
三是一起开设实训基地。校园依据人才培育需求，把实训基地建在企业园区或企业里；企业把人才培育和训练基地建在校园里，打造校企一起体展开联合办学实践和实训基地工业化实践。如遂昌矿山配件厂依托遂昌作业中专校内的省级机电技能使用实训基地，让学生进行来料加工实践，既进步了学生的操作水平，一起又降低了实训本钱，完成了校企两边的共赢。到现在，该市有省级校外学生实习实训演示基地5个、企业职工训练演示基地4个，市级实训基地17个;该市中等作业校园实训场所总面积12.1万平方米，实训设备总值2.7亿元。
二、有用对接，推动校企精准协作
一是精准设置专业。校园依照“环绕工业设专业，办妥专业促工业”的思路，经过安身当地特征工业、深化对接企业，及时了解企业用工需求，调整专业结构，以“私家定制”式效劳企业，开设数控技能使用、青瓷工艺、石雕工艺、木玩规划与制造等特征试点专业，经过订单培育方法为企业培育运送技能型人才。如遂昌作业中专为满意青岛海尔智能家电科技有限公司的用工需求，校企两边将于2018年投入600余万元建立物联网专业（智能家居方向）。到2018年6月底，该市开设了掩盖现代制造业、现代效劳业和现代农业等12大类的48个与当地工业相匹配的专业，专业布点达119个。
二是双向完善师资。该市托付天津作业技能师范大学定向培育中职校紧缺专业课教师，现在每年定向培育10人，到现在，已培育30人；校园实施教师下企业准则，让教师感受企业文化，了解企业所需，更好地将理论和实践相结合，促进产学研的紧密结合建造“双师型”教师队伍；一起企业遴派优异高技能主干人才担任学生的导师，探究构成校企互聘共用的管理机制。如浙江金尔泰玩具有限公司与云和中职校协作树立了木制玩具大师作业室，企业技能人员在专业建造、人才培育、产品研制、制造工艺、玩详细验等方面进行要点辅导，一起兼任校园的专业课，每学期授课30节以上。
三是一起安排教育。校园与企业一起建造专业和课程，参加教材开发，探究工学替换、使命驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生才能的教育课程。参照作业行业规范，把学生学习的进程与出产进程有机交融。经过构建理实一体数字化车间、请企业人员到车间授课和带学生到企业车间“识岗”“跟岗”“顶岗”等校企协作的方法，让学生“所见即所得”，完成校企一起育人。如该市青田县作业技能校园与石雕企业一线技能人员协作编写《走进青田石雕》《石雕工国家作业规范》等训练教材。
三、学以致用，推动校企共赢协作
一是破解企业用工难题。校园结合市场需求和学生的爱好爱好进行招生，并签定协议；一起培育阶段将校园教育与企业实践相结合，重视学生实践技能，进步实践操作水平，为企业培育技能型人才，并保证人才运送的精准化，缓解了企业“用工荒”与学生“作业难”的对立，保证了企业的用工安稳。如遂昌作业中专经过“订单培育”的方法为浙江凯恩电池有限公司运送人才69人，占企业总职工人数19%，弥补了该企业对安装专业人才的缺口。2017年，该市中职校园经过校企协作的方法为企业运送各类人才9599人，结业生作业率高达97.75%。
二是进步教师业务水平。校企协作推动了“双师型”教师队伍的建造，校园教师经过与企业研制课程、下企业学习，参加技能研制、效果转化等技能效劳作业，促进教师将理论与实践相结合，进步了教师专业技能、教科研、产品研制等才能。如该市云和县中等作业技能校园的木制玩具专业研制了5个系列的70余新产品，其间有30余款产品已完成小批量出产，职教效果的转化成效走在全省前列；又如龙泉市中等作业校园青瓷工艺、刀剑工艺专业教师在各级各类竞赛中获奖133人次，其间国家级以上获奖27人次，省级以上获奖69人次；专业教师获9个专利，6件著作被省级以上博物馆保藏。
三是增强校园影响力。经过校企协作，校园在专业建造、教育质量、科研才能、管理水平、办学效益和校园归纳实力显着增强，到现在已获评国家级变革演示校2所，省级变革演示校6所，省“三名工程”名校3所；该市中职校园结业生社会认可度不断进步，近三年作业率保持在95%以上，其间2015年为96.23%，2016年为98.44%,2017年为97.75%；中心、省级电视台等干流媒体屡次对该市中职校园进行报导，如2017年龙泉市中等作业和青田县作业技能校园的现代学徒制经历均在中国教育电视台播出。